Niños y adolescentes cogen un libro con más ganas cuando el tema les interesa y el idioma les permite seguir la historia. e-Library y MetaLibrary ponen a su alcance una amplia selección de libros en inglés de distintos niveles. Los alumnos pueden elegir las historias que les atraen, mientras el docente les ayuda a encontrar un punto de partida y les anima con la siguiente lectura. El programa «I Read in English» añade ideas listas para usar en el aula. En la Europejska Szkoła Przyszłości de Varsovia, los cómics llevaron a construir naves espaciales, a debatir sobre los personajes y a que los alumnos hicieran sus propios diccionarios ilustrados.
Empieza con una historia interesante del nivel adecuado
Las lecturas graduadas son libros preparados para estudiantes de inglés. Las bibliotecas de eFuture ofrecen historias cortas de phonics, cómics y clásicos adaptados. Según la oferta de eFuture, ambas bibliotecas parten de un catálogo común; su principal diferencia está en cómo invitan a los alumnos a leer y a participar en actividades relacionadas con los libros.
Ajusta el nivel de idioma a los intereses de cada alumno. Fíjate en el vocabulario, la extensión del texto y el tema. La oferta sitúa el rango principal en los niveles Pre-A1–B2 del MCER; el nivel indicado en cada libro ayuda al docente a elegir lecturas adecuadas, incluidos textos más largos en los niveles superiores. Alumnos de la misma edad pueden necesitar libros distintos.
Puedes empezar con una pequeña selección de títulos asequibles y dejar que los lectores elijan. A un alumno le puede atraer una aventura en cómic; a otro, un cuento conocido. Una historia compartida en clase puede abrir la puerta a más lectura autónoma en casa o en el colegio.
e-Library: explora las estanterías y juega después de leer
e-Library utiliza una vista de estantería más tradicional. Los alumnos exploran y eligen la historia que quieren leer. El audio, el texto resaltado y un diccionario les ayudan a avanzar a su ritmo.
Después de leer, pueden hacer actividades, cuestionarios y juegos relacionados con el libro, o grabarse leyendo en voz alta. Cuando elijas títulos para un grupo, fíjate también en las actividades disponibles para cada uno: pueden ayudarte a conectar la historia con lo que les gusta a tus alumnos.
El docente crea clases, recomienda libros y revisa las lecturas, las grabaciones y los resultados de las actividades. Así tiene un punto de partida para volver a una historia, comentarla y sugerir otro libro. eFuture recomienda usar e-Library en un ordenador.
MetaLibrary: libros, misiones y un avatar personal
MetaLibrary lleva a la lectura un formato parecido al de un juego. Incluye misiones, puntos, recompensas y objetos para un avatar, además de la opción de decorar una biblioteca virtual personal. Las clasificaciones de la clase e internacionales añaden un reto compartido.
También es una opción para los alumnos que normalmente prefieren jugar a abrir un libro. La curiosidad por la historia se une al objetivo de una misión y a la posibilidad de ganar objetos para su personaje. El inglés forma parte de seguir la trama y participar en las actividades. El docente puede aprovechar estos elementos para invitar a un grupo concreto a volver a leer.
La guía de MetaLibrary describe la lectura con audio y texto resaltado, además de apoyo con el vocabulario clave. También describe la práctica de lectura en voz alta y comentarios sobre las frases grabadas. Las conversaciones por escrito con personajes de algunos libros son una actividad aparte: los alumnos escriben una respuesta o eligen una opción sugerida. Consulta las actividades disponibles para cada título al planificar las clases.
El panel del profesor permite elegir libros, fijar los periodos de las misiones y revisar la actividad de la clase, incluida la información de los cuestionarios y el progreso de las misiones. Su descripción también incluye la creación masiva de cuentas de alumno. Para MetaLibrary, eFuture indica acceso desde el navegador en portátiles, Chromebooks y ordenadores de sobremesa, además de compatibilidad con iOS y Android. Antes de elegir, comprueba el método de acceso en los dispositivos que usan tus alumnos.
¿Qué biblioteca encaja con tu centro?
- Empieza por e-Library si quieres que los alumnos exploren estanterías, elijan libros, escuchen el audio y jueguen después de leer.
- Plantéate MetaLibrary si además quieres invitar a los alumnos a leer mediante misiones, objetos para el avatar y clasificaciones.
- En ambas bibliotecas, la base son libros interesantes de un nivel adecuado, con un docente que apoya la elección y despierta la curiosidad por las historias.
Ten en cuenta también el contexto práctico en el centro y en casa: los dispositivos disponibles, la autonomía de los alumnos y cómo les gusta compartir lo que opinan de los libros. Puedes pedir a eFuture un acceso de prueba a e-Library y MetaLibrary para conocer los libros y la experiencia de lectura antes de elegir. El equipo te confirmará las condiciones de la prueba.
El centro organiza el acceso de grupo; cada alumno tiene un usuario individual y el paquete incluye acceso para el docente. Las familias pueden costear el acceso según lo que acuerde el centro. Las opciones de suscripción actuales pueden ayudarte a planificar la compra. Si participan varios docentes, acuerda con eFuture cómo organizar sus cuentas.
«I Read in English»: apoyo para enseñar con historias
La biblioteca ofrece a los alumnos una selección de libros. El programa «I Read in English» ofrece a los docentes ideas listas para usar con las que trabajar una historia en clase y animar a seguir leyendo. Está dirigido a academias de idiomas, colegios de Educación Primaria y grupos de educación no formal.
El organizador ofrece 10 itinerarios didácticos, cada uno con 6 planes de clase. Los participantes eligen un itinerario y completan sus 6 clases. Estos planes y los materiales para imprimir forman parte del paquete del programa: ayudan al docente a pasar de un libro a un debate, una actividad plástica o un proyecto relacionado con la trama.
Los docentes también reciben acceso a formación en línea y a un grupo cerrado de docentes participantes. El kit del programa incluye un logotipo para la web del centro, un cartel para la puerta y materiales digitales para imprimir. El panel del profesor de la biblioteca ayuda a seguir la actividad de los alumnos, y los diplomas para el alumnado forman parte del cierre del programa.
Para los alumnos, la experiencia gira en torno a historias que quieren leer y escuchar, la posibilidad de elegir por su cuenta y las ocasiones de hacer algo relacionado con los personajes. Algunas clases de proyecto pueden alimentar esa curiosidad. Entre una y otra, deja espacio para leer por placer, sin convertir cada libro en un examen.
Cómo lo llevó a la práctica la Europejska Szkoła Przyszłości
Los cursos 2.º y 4.º de la Europejska Szkoła Przyszłości de Varsovia participaron en la primera edición del programa en Polonia. Las clases las impartieron Magda Dłuska y Olga Skydan. Sus relatos muestran varias formas de trabajar con la serie de cómics Vera the Alien Hunter, desde compartir la historia hasta desarrollar las ideas de los propios alumnos.
Naves espaciales y There is / There are
Tras un nuevo episodio del cómic sobre Vera y Luca, los alumnos construyeron sus propias naves espaciales. Las maquetas les dieron algo concreto que presentar: qué había dentro, qué características tenía la nave y dónde estaba.
El relato incluye ejemplos como «There are lights. There is a secret button.». Los alumnos practicaron There is / There are y el lenguaje para describir la ubicación. Pudieron usar enseguida palabras y frases de la historia para hablar de sus propias ideas.
4A y 4B: la lectura da pie al debate
En los grupos 4A y 4B, el trabajo con la serie incluyó leer en inglés para comprender, explorar el vocabulario y hacer distintas tareas relacionadas con los libros. El relato de estos grupos describe debates frecuentes sobre los personajes y los acontecimientos.
La historia dio a la clase un tema común. El debate les permitió volver a lo que les había despertado interés y usar el vocabulario en el contexto del cómic que habían leído.
Luca's Mission: un diccionario ilustrado al que volver
Después de leer Luca's Mission, los alumnos de 2.º hicieron sus propios diccionarios ilustrados. Primero escucharon el texto e hicieron actividades en línea en el aula de informática. En la clase siguiente, usaron los materiales que habían preparado para repasar.
Los diccionarios tenían un propósito más allá de la propia actividad: los alumnos volvían a su trabajo para recordar palabras. El relato de la docente lo describe como una oportunidad para desarrollar la autonomía.
A Real Alien: una votación y retratos de un gato espacial
El trabajo con A Real Alien empezó con una presentación del vocabulario. Los alumnos leyeron para saber más sobre Luca. Después votaron si era un gato normal o tenía poderes del espacio, e hicieron retratos de él. En la clase también se repasaron los artículos indefinidos a/an.
Una pregunta sobre el personaje conectó la lectura con las opiniones y las creaciones de los alumnos. En el relato de estas clases, se describe a los alumnos interesados en la lectura y siempre deseando que llegara el siguiente episodio.
Un ritmo de lectura para probar con tu próximo grupo
El ejemplo del colegio de Varsovia ofrece un punto de partida práctico:
- Ofrece una historia interesante de un nivel que permita a los alumnos seguir la trama. Para la lectura autónoma, ofrece una selección de libros adecuados.
- Dedica tiempo a leer y escuchar. Ayuda cuando una palabra o un fragmento impida entender la historia.
- Vuelve a un libro concreto con un debate o un proyecto: describir una maqueta, hacer un diccionario, votar o dibujar a un personaje.
- Pregunta a los alumnos qué les gustaría leer después. La curiosidad por un nuevo episodio puede convertirse en una invitación a leer por su cuenta.
En e-Library, los alumnos pueden explorar las estanterías en busca de su próximo libro y disfrutar de juegos después de leer. En MetaLibrary, las misiones, los objetos para el avatar y las clasificaciones son invitaciones adicionales. En ambas, el docente ayuda a conectar el acceso a los libros con los intereses de cada lector.
Lleva «I Read in English» a tu centro
Para combinar la lectura autónoma con ideas para trabajar las historias en clase, consulta la información sobre la edición actual de «I Read in English» y rellena el formulario de inscripción. Los ejemplos de la Europejska Szkoła Przyszłości corresponden a la primera edición en Polonia; la inscripción es para el programa actual.
Contratar una suscripción a la biblioteca e inscribirse en el programa son pasos independientes. Para participar hay que enviar un formulario de solicitud aparte. El acceso a la biblioteca dura 6 o 12 meses desde la activación, según la opción que elija el centro. Además, el centro puede participar en el programa.
Puedes empezar explorando los libros y eligiendo un itinerario que encaje con tus alumnos. El objetivo común es sencillo: ayudarles a encontrar una historia que quieran leer y dejar espacio para la siguiente.