Juegos para clase de inglés: 20 ideas probadas para Infantil y Primaria

Docentes de Etiopía, la India e Indonesia describen los mismos juegos para clase de inglés que el profesorado de España o de Corea: Bingo, 20 Questions, una cadena de deletreo. Los juegos viajan bien porque son las reglas las que llevan la lengua. Uno bueno funciona igual con 12 niños en una academia de inglés que con 45 en un aula de Primaria de un colegio público. Un juego útil dura pocos minutos, practica el vocabulario o la estructura de la unidad que estás trabajando y hace que todo el grupo escuche, hable o se mueva, no solo un voluntario. A continuación tienes 20 juegos para Educación Infantil y Primaria, agrupados según lo que necesitas: nada en absoluto, flashcards (tarjetas con imágenes), la pizarra o simplemente un motivo para hablar. Cada uno indica la edad orientativa, la duración y la destreza que practica, y cuatro van acompañados de grabaciones del canal e-future ELT con los minutos clave señalados. Escribimos para profesores de inglés que trabajan con niños en cualquier lugar. El apartado sobre los juegos en casa también es útil para las familias.

En resumen

• Elige primero el objetivo (ocho palabras de la unidad, una pregunta, una estructura) y después el juego.
• Un juego suele durar entre 3 y 8 minutos. Mantén corto el rato de juegos y córtalo cuando los niños todavía quieren más.
• Los niños de Infantil responden a las instrucciones con el cuerpo, los de 6 a 9 años nombran y preguntan, y los alumnos mayores de Primaria construyen frases y compiten por equipos.
• Demuestra las reglas con una ronda y dos voluntarios. Es más rápido que explicarlas y, en una clase con varias lenguas maternas, es la única explicación que entiende todo el mundo.
• Si un niño se equivoca, pierde un punto o pasa a ser tu ayudante, pero sigue en el juego.

En este artículo

• Cómo elegir juegos para clase de inglés según tu grupo
• Juegos sin material
• Juegos con flashcards
• Juegos con pizarra y papel
• Juegos de expresión oral y gramática
• Qué destreza practica cada juego
• Cómo dirigir un juego para que enseñe
• Los juegos dentro de la programación de la clase
• Juegos en casa y en la educación en casa
• Materiales de e-future con juegos ya preparados
• Preguntas frecuentes

Cómo elegir juegos para clase de inglés según tu grupo

Antes de elegir un juego, responde a cuatro preguntas. Te llevará un minuto y te ahorrará esa clase en la que medio grupo espera su turno y la otra mitad no ha entendido las reglas.

Edad. Los niños de Infantil y de los primeros cursos de Primaria aprenden sobre todo escuchando y moviéndose. Con ellos funcionan mejor los juegos basados en TPR (Total Physical Response, respuesta física total): el niño responde a una instrucción con una acción, así que puede demostrar que entiende antes de estar preparado para hablar. El método lo creó el Dr. James J. Asher. TeachingEnglish, del British Council, explica que funciona igual en clases grandes y pequeñas, y también en grupos de niveles mixtos, porque es la acción la que transmite el significado. Los alumnos de 9 a 12 años disfrutan de la competición por equipos y pueden con juegos que implican escribir y construir frases.

Nivel. Con principiantes, elige juegos de reconocimiento: señalar, tocar, levantar la tarjeta. Cuando los niños ya conocen las palabras, pasa a juegos en los que las dicen y, después, a juegos en los que las usan en frases. Es un andamiaje sencillo: en cada fase el niño recibe todo el apoyo que todavía necesita, y tú lo vas retirando poco a poco.

Tamaño del grupo. Con cuatro a seis niños, cualquier juego funciona. El número de alumnos por clase varía muchísimo de un país a otro, y en una clase de 25, 35 o más, elige formatos en los que juegan todos a la vez (Simon Says, Four corners) o en los que los alumnos juegan por parejas y en equipos pequeños (Find your partner, Slam en grupos de cuatro). La ficha de TeachingEnglish sobre los juegos en el aula, basada en entrevistas a docentes de varios países, recomienda los equipos que compiten entre sí como estrategia para las clases numerosas.

Lenguas maternas. En un colegio internacional o en un aula de ciudad con familias de varios países, puede que los niños no compartan más lengua que el poco inglés que saben. Durante las primeras semanas, elige juegos en los que la acción muestra el significado (Simon Says, Four corners, Slam) y deja para más adelante los que necesitan explicaciones largas. En una clase que comparte la misma lengua materna, el reto es otro: los niños se pasan a ella en cuanto el juego se emociona. Más abajo, el apartado de problemas frecuentes trata esta cuestión.

Espacio y material. Los juegos de correr necesitan espacio. En un aula pequeña, elige juegos que se hacen desde el pupitre o cambia las carreras por pasos en el sitio. Con flashcards, empieza con seis u ocho y añade más cuando el grupo domine la primera tanda.

Juegos sin material

Puedes usarlos en cualquier momento: como calentamiento al principio de la clase, cuando quedan cinco minutos para el timbre o cuando el grupo necesita moverse. Un calentamiento breve en inglés ayuda a los niños a cambiar de idioma, sobre todo cuando llegan directamente de una clase impartida en castellano o en otra lengua vehicular.

1. Simon Says

Edad: 4+ · Duración: 5 minutos · Practica: comprensión de instrucciones, partes del cuerpo, verbos de acción

Es la versión inglesa de «Simón dice». Tú das instrucciones y los niños solo obedecen las que empiezan por «Simon says…». «Simon says touch your nose» significa moverse; «Touch your nose» a secas significa quedarse quieto. El plan de clase de TeachingEnglish sobre el lenguaje del aula construye el juego por fases: primero instrucciones sencillas con demostración (Stand up, Sit down), después la fórmula «Simon says» y la primera trampa, en la que dices «No!» y haces un gesto para que los niños se queden donde están. Al principio haces los gestos con ellos; más adelante, solo dices las instrucciones.

El niño que se equivoca no se queda sentado. Pasa a ser tu ayudante y detecta los errores de los demás. Después de unas cuantas clases, cede el papel de Simon a un alumno: el niño que da las instrucciones usa mucho más inglés que los que las siguen. El error más habitual es acelerar demasiado pronto. Entonces los niños copian al compañero de al lado en lugar de escuchar.

2. I Spy

Edad: 5+ · Duración: 5 minutos · Practica: vocabulario, sonidos iniciales, preguntas de sí o no

Es el «Veo, veo» en inglés: «I spy with my little eye something beginning with B». Los niños adivinan un objeto de la clase. Con los más pequeños, cambia la letra por un color («something blue»). Con los mayores, permite hasta diez preguntas de sí o no, como «Is it bigger than a football?». La versión con letras relaciona el vocabulario con el primer sonido de la palabra, que es justo lo que los niños practican en phonics. Di el sonido, no el nombre de la letra: /b/, no «bee». El juego también funciona con una ilustración llena de detalles del libro, en la que los niños buscan animales, cosas de un color o letras.

3. What's the time, Mr Wolf?

Edad: 4+ · Duración: 5–8 minutos · Practica: números, preguntar la hora · Necesitas: mucho espacio

Es un juego de persecución. Un niño hace de lobo y se pone de espaldas al grupo, en el otro extremo del aula. Los demás preguntan a coro «What's the time, Mr Wolf?» y el lobo responde, por ejemplo, «It's three o'clock!», así que el grupo avanza tres pasos. Cuando dice «It's dinner time!», el lobo se da la vuelta y los persigue. El niño al que atrapa es el siguiente lobo. Los niños repiten la misma frase muchas veces sin sentir que están haciendo ejercicios de repetición. Cuando el grupo ya conozca el juego, añade tus propias versiones con otros momentos del día: «It's bath time», «It's play time».

4. 20 Questions

Edad: 8+ · Duración: 5–10 minutos · Practica: preguntas de sí o no, vocabulario de la unidad

Una persona piensa en algo, a ser posible del vocabulario reciente, y el grupo puede hacer hasta 20 preguntas que solo se responden con «Yes» o «No»: «Is it an animal? Does it have four legs? Can it fly?». TeachingEnglish lo incluye entre los juegos que practican las formas interrogativas y vocabulario útil, junto a un pariente cercano, Who am I? (¿Quién soy?), que describe Hintsa, un profesor de Etiopía: escribe nombres de personas famosas en papelitos, los pega en la espalda de dos alumnos, y estos hacen preguntas de sí o no a la clase para averiguar quiénes son. Con niños, usa animales o personajes del libro en lugar de famosos. Escribe tres modelos de pregunta en la pizarra (Is it…? Does it have…? Can it…?) para que los alumnos menos seguros tengan un punto de apoyo. Cuando sea un alumno quien elige la palabra, pídele que te la diga primero al oído. Así puedes ayudarle a responder y nadie cambia la palabra a mitad de partida.

Qué observar en la grabación: Gary, formador de e-future, juega a 20 Questions con el público del webinar, que está en inglés. Las preguntas van de lo general a lo concreto hasta que alguien adivina el elefante (hacia el 14:30–18:30). Justo después llega el consejo de que el alumno le diga primero la palabra al profesor (hacia el 18:30–19:00). Más o menos del 34:00 al 37:00 juega a I Spy con una imagen llena de detalles: primero con la pregunta abierta «What animals do you see?», después con la concreta «How many fives do you see?» y, por último, con una búsqueda de letras sueltas para niños que todavía están aprendiendo phonics. El webinar dura alrededor de una hora; el resto trata de más calentamientos y actividades basadas en las páginas del libro.

5. Telephone (teléfono escacharrado)

Edad: 6+ · Duración: 5 minutos · Practica: pronunciación, distinguir sonidos

Le dices al oído una palabra o una frase corta al primer niño de una fila, y este la pasa al siguiente. El último dice en voz alta lo que ha oído y lo comparas con el original. En una clase grande, forma tres o cuatro filas y haz una carrera: gana la fila que entrega la frase sin cambios. Elige frases con pares de palabras que tus alumnos suelen confundir. Qué pares depende de su lengua materna: ship y sheep dan problemas a alumnos de muchas lenguas; light y right son un par habitual para algunos alumnos de Asia oriental; berry y very, para muchos hispanohablantes; three y free o think y sink, para muchos otros. Así, un error al final de la fila se convierte en un ejercicio rápido de pronunciación.

6. Four corners

Edad: 6+ · Duración: 5–8 minutos · Practica: comprensión oral, vocabulario, descripciones

Es el juego de las cuatro esquinas. Pon en cada esquina del aula una tarjeta con una palabra de la unidad. Al oír «Three, two, one, go!», cada niño va a una esquina y dice la palabra de su tarjeta. Luego dices una de las palabras: los niños de esa esquina ganan un punto y todos cambian de esquina. Con los mayores, da una pista en lugar de la palabra («It's an animal. It can swim.») para que tengan que entender la descripción completa. En cuanto puedas, deja que sea un alumno quien diga la esquina.

Juegos con flashcards

Las flashcards (tarjetas con imágenes) son el recurso más habitual en una clase de inglés infantil y uno de los mejores para aprender vocabulario en inglés jugando. Memory, Snap!, What's missing? y el bingo con imágenes se explican paso a paso en otra guía de nuestro blog, «Flashcards para niños: cómo elegirlas y cómo enseñar con ellas», junto con la manera de presentar palabras nuevas. Aquí nos quedamos con tres juegos en los que las tarjetas sirven para escuchar, moverse y conversar.

7. Slam

Edad: 5+ · Duración: 5 minutos · Practica: comprensión oral, distinguir sonidos parecidos

Coloca de cuatro a seis tarjetas sobre la mesa mientras los jugadores tienen las manos en la cabeza. Dices una palabra. Quien primero da un manotazo en la tarjeta correcta, con la mano o con un matamoscas, se la queda. En clase, juega en grupos de cuatro: un alumno lee palabras de una lista, tres juegan y los papeles cambian cada tres rondas. En una versión más difícil, sobre la mesa hay pares de palabras parecidas y solo dices una de ellas, o solo el sonido. Forma los pares con los sonidos que confunde tu propia clase: ship/sheep, three/free, wet/vet, light/right o berry/very, según la lengua materna de tus alumnos. Con un grupo muy movido, cambia el manotazo por tocar con un dedo; en una mesa llena de manos es fácil darle a un compañero.

Qué observar en la grabación: la profesora comprueba primero que el alumno conoce las palabras de las tarjetas (fish, fork, panda, pen) y solo entonces empieza el juego, con las manos en la cabeza y un matamoscas (hacia el 0:00–0:30). Enseguida se cambian los papeles y es el alumno quien pregunta «What is it?» (hacia el 0:30–0:50). A partir del 1:00, más o menos, las tarjetas muestran las letras p y f, y la profesora solo dice el sonido. Al final (hacia el 1:20–2:10) explica el sentido de esta versión: ayuda a practicar dos sonidos que los alumnos confunden. El vídeo dura algo más de dos minutos y está en inglés.

8. Flashcard race

Edad: 5+ · Duración: 5 minutos · Practica: vocabulario, velocidad de reacción · Necesitas: espacio junto a la pizarra

Es una carrera con flashcards. Pega las tarjetas en la pizarra o colócalas al fondo del aula. Dos equipos se ponen en fila. Dices una palabra y el primer niño de cada fila corre a tocar la tarjeta correcta. Quien la toca primero dice la palabra en voz alta, gana un punto y se pone al final de la fila. TeachingEnglish describe un juego parecido, Ball throw: un equipo nombra una tarjeta y un jugador del otro equipo le lanza una bola de papel. Con niños de 7 a 9 años, di una adivinanza en lugar de la palabra: «It's yellow. It's a fruit. Monkeys like it.»

9. Find your partner

Edad: 6+ · Duración: 5–7 minutos · Practica: preguntas y respuestas cortas

Se trata de encontrar a tu pareja. Cada niño recibe una tarjeta: la mitad del grupo tiene imágenes y la otra mitad, palabras (o preguntas y respuestas). Los niños se mueven por el aula y buscan a su pareja preguntando en inglés: «Have you got a dog?». La respuesta es «Yes, I have!» o «No, I haven't. Sorry!». Practica las dos respuestas con toda la clase antes de empezar; sin ellas, la conversación se pasa enseguida a la lengua materna. Además, el juego deja la clase organizada por parejas para la siguiente actividad.

Juegos con pizarra y papel

Estos juegos necesitan la pizarra o papel y bolígrafo. Funcionan cuando los niños ya saben escribir palabras sueltas, normalmente a partir de los siete u ocho años.

10. Hot seat

Edad: 9+ · Duración: 8–10 minutos · Practica: expresión oral, parafrasear

Es «la silla caliente». Un alumno se sienta de espaldas a la pizarra y tú escribes una palabra en ella. Su equipo describe la palabra en inglés sin decirla hasta que el alumno de la «silla caliente» la adivina. El juego enseña a los niños a buscar otras palabras: «It's an animal. It's big and grey. It has a long nose.» Para los grupos menos seguros, pon un modelo de frase en la pizarra: «It's a… It has… You can… with it.» Para los grupos avanzados, añade tres palabras prohibidas, como en el Tabú.

11. Stop the Bus

Edad: 8+ · Duración: 8–10 minutos · Practica: vocabulario, ortografía

Es un juego de categorías. Escribe cinco categorías en la pizarra, por ejemplo animal, food, colour, sport, clothes. Elige una letra, y los equipos escriben una palabra que empiece por esa letra en cada categoría. El primer equipo que completa la fila grita «Stop the bus!». En una variante de puntuación muy extendida, solo puntúan las palabras que no ha escrito nadie más, así que compensa buscar las menos obvias. Corrige la ortografía en común: el equipo deletrea la palabra en voz alta en inglés mientras tú la escribes en la pizarra.

12. Hangman

Edad: 7+ · Duración: 5 minutos · Practica: el abecedario, ortografía

El clásico juego del ahorcado con una sola regla: las letras se dicen en inglés. Es una buena práctica del abecedario, y los nombres de las letras e, i y a son una trampa para los alumnos cuya lengua materna las llama de otra manera: en español, como en muchas lenguas europeas, la letra i se dice de forma muy parecida al nombre inglés de la e. Repasa antes de jugar las letras que tu grupo confunde, como la I y la E o la J y la G, y empieza con palabras cortas sin letras poco frecuentes como la z o la x. En lugar del ahorcado, puedes dibujar un muñeco de nieve o una flor que pierde pétalos.

Si quieres un juego de ortografía sin dibujos, prueba Last letter (la última letra), que describe Shiva, un profesor de la India, en la ficha de TeachingEnglish: dos equipos se turnan, y cada palabra nueva tiene que empezar por la última letra de la anterior (class, shoe, egg…). Los niños comprueban enseguida que la ortografía inglesa no siempre sigue al sonido.

13. Board race

Edad: 8+ · Duración: 5–8 minutos · Practica: vocabulario, ortografía

Es una carrera en la pizarra. Divide la pizarra en dos mitades y da una categoría, por ejemplo «things in the kitchen». Un jugador de cada equipo sale corriendo con un rotulador, escribe una palabra y le pasa el rotulador al siguiente. Pasados dos minutos, cuenta solo las palabras bien escritas. No taches enseguida una palabra mal escrita: pide al equipo que encuentre la letra que hay que corregir. Es un momento rápido de autocorrección.

14. Noughts and crosses

Edad: 9+ · Duración: 8–10 minutos · Practica: gramática, construir frases

Es el tres en raya. Dibuja una cuadrícula de 3×3 con una palabra o una imagen en cada casilla. Un equipo solo puede quedarse una casilla después de decir una frase correcta con su palabra, por ejemplo en past simple (went, played, saw). Si la frase tiene un error, el otro equipo puede corregirla y quedarse la casilla. Noughts and crosses está en la lista de juegos de aula de TeachingEnglish, y el consejo de adaptar los juegos a lo que estás enseñando se aplica directamente: cambia las palabras de la cuadrícula y podrás practicar cualquier estructura.

15. Listen and draw

Edad: 7+ · Duración: 8–10 minutos · Practica: comprensión oral, preposiciones, colores

Escucha y dibuja: lee una descripción corta mientras los niños dibujan lo que oyen: «In the middle there is a big house. The house has one red door. There's a cat next to the door.» Al final, comparan su dibujo con el original o con el de un compañero. La actividad va muy bien para las preposiciones de lugar (in, on, under, next to) y para there is / there are. En la siguiente ronda, un alumno lee la descripción y tú dibujas en la pizarra.

Juegos de expresión oral y gramática

En estos juegos los niños hablan con expresiones y frases completas. Antes de empezar, pon en la pizarra el modelo que deben usar; sin él, las respuestas se reducen enseguida a una sola palabra.

16. I went to the market to buy…

Edad: 6+ · Duración: 5–8 minutos · Practica: memoria, vocabulario, estructura de la frase

Es el juego de la lista que crece. El primer jugador dice: «I went to the market to buy an apple». El siguiente lo repite y añade algo: «…an apple and some milk». La lista crece con cada jugador. Con los mayores, pide expresiones de cantidad como a bottle of, a packet of y a bag of, y da una hoja con palabras de ejemplo a los niños que se quedan sin ideas. Deja que el mercado venda lo que venden los mercados de tu zona: mangos, aceitunas, arroz o queso, lo que los niños ven de verdad. En clase, juega en grupos de cinco o seis para que todos hablen varias veces.

17. Role-play: en la tienda, en el médico, en el restaurante

Edad: 6+ · Duración: 10 minutos · Practica: expresión oral en contexto, fórmulas de cortesía

Da a cada pareja una situación breve y dos o tres expresiones que deben usar: «Can I have…, please?», «How much is it?», «Here you are». Unos cuantos objetos sencillos (una cesta, una carta de restaurante, una caja de medicinas vacía) cambian mucho la implicación de los más pequeños. Cuando las parejas se sepan el diálogo, pide un cambio: otro producto, otro cliente, otro final. En ese momento los alumnos dejan de recitar y empiezan a hablar. Las historias del libro son material ya preparado: los niños representan una escena primero con la grabación y después sin sonido, de memoria.

18. Find someone who…

Edad: 8+ · Duración: 8–10 minutos · Practica: preguntas y respuestas cortas

Es el clásico «busca a alguien que…». Cada alumno recibe una hoja con frases: «Find someone who has got a cat», «…can swim», «…likes pizza». Se mueven por el aula haciendo preguntas («Have you got a cat?») y escriben un nombre junto a cada «Yes». La regla es un nombre por frase, así que tienen que hablar con muchos compañeros. Después, recoge los resultados en la pizarra en un gráfico de barras sencillo y descríbelo: «Five people can swim.» Es un paso natural hacia las frases en tercera persona.

19. Storytelling chain

Edad: 7+ · Duración: 5–8 minutos · Practica: fluidez oral, enlazar frases

Es un cuento en cadena. El primer jugador dice una frase de una historia, el siguiente añade otra, y así sucesivamente. Los más pequeños usan frases sencillas de la unidad («I like green.» – «I like blue.» – «Let's paint a rainbow!»); los mayores construyen una historia más larga con then, but y suddenly. Aquí los giros disparatados suman: los niños hablan rápido y dejan de preocuparse por si una frase «encaja». Da tú la primera frase, por ejemplo «One morning a cat found a magic hat.»

20. Would you rather…?

Edad: 6+ · Duración: 3–5 minutos · Practica: expresar preferencias, dar razones

Es el «¿qué prefieres…?». Haz una pregunta con dos respuestas: «Would you rather play a board game or a video game?». Los niños van a su lado del aula y dicen «I'd rather…», o «I want…» en los grupos de menor edad. Los voluntarios añaden «because…». Con solo dos opciones es fácil elegir y difícil equivocarse, por eso es un buen calentamiento para un grupo tímido. Prepara las preguntas con el vocabulario de la unidad: colores, comida, animales, tiempo libre.

Qué destreza practica cada juego

Juego	Edad	Destreza	Material
Simon Says	4+	comprensión de instrucciones, vocabulario	ninguno
I Spy	5+	vocabulario, sonidos iniciales	ninguno
What's the time, Mr Wolf?	4+	números, preguntas	mucho espacio
20 Questions	8+	preguntas de sí o no	ninguno
Telephone	6+	pronunciación, comprensión oral	ninguno
Four corners	6+	comprensión oral, descripciones	4 tarjetas
Slam	5+	comprensión oral, sonidos parecidos	tarjetas
Flashcard race	5+	vocabulario, reacción	tarjetas, espacio
Find your partner	6+	preguntas y respuestas	tarjetas
Hot seat	9+	expresión oral, parafrasear	pizarra
Stop the Bus	8+	vocabulario, ortografía	papel, bolígrafo
Hangman	7+	abecedario, ortografía	pizarra
Board race	8+	vocabulario, ortografía	pizarra, rotuladores
Noughts and crosses	9+	gramática, frases	pizarra
Listen and draw	7+	comprensión oral, preposiciones	papel, ceras
I went to the market…	6+	memoria, estructura de la frase	ninguno
Role-play	6+	expresión oral en contexto	objetos sencillos
Find someone who…	8+	preguntas y respuestas	hoja con frases
Storytelling chain	7+	fluidez oral	ninguno
Would you rather…?	6+	preferencias, razones	ninguno

Las edades de la tabla son orientativas, no un límite fijo. Importa más el nivel del grupo.

Cómo dirigir un juego para que enseñe

El mismo juego puede ser cinco minutos de repaso intensivo o cinco minutos de ruido. Marcan la diferencia unas pocas decisiones del docente.

1. Elige el objetivo antes que el juego. Escríbelo en tu programación: «el juego recicla ocho palabras de la unidad Food» o «el juego practica Have you got…?». El objetivo te dice si necesitas un juego de comprensión oral, de expresión oral o de escritura.
2. Enseña, no expliques. Juega una ronda con dos voluntarios delante de la clase. TeachingEnglish insiste en que las instrucciones claras son muy importantes en cualquier juego: en la ficha, Eka, una profesora de Indonesia, pone un ejemplo y comprueba que sus alumnos lo han entendido antes de empezar una ronda de Bingo. Los niños captan las reglas antes con una demostración que con una descripción, incluso en su lengua materna.
3. Usa siempre el mismo lenguaje de juego. «Your turn», «Pass», «Well done», «Let's start», «I've got it!», repetidas en cada juego, se convierten enseguida en lenguaje del aula. Ponlas en un póster junto a la pizarra.
4. Vigila el reloj. Un juego dura entre 3 y 8 minutos. Termínalo en el mejor momento, cuando los niños todavía quieren más. Los niños se concentran en ratos cortos, así que dos juegos cortos en una clase suelen enseñar más que uno largo.
5. No elimines a nadie durante mucho tiempo. El niño que se equivoca pierde un punto, hace de árbitro o vuelve al juego tras una ronda. Los niños que se quedan sentados sin nada que hacer son los primeros en armarla.
6. Corrige sobre la marcha. Cuando un niño diga «He have a dog», repite la forma correcta con naturalidad («Yes, he has a dog!») y sigue jugando. Es lo que se llama una reformulación (recast): el niño oye la forma correcta y el juego no se detiene.
7. Cierra el juego con lengua. Pide tres palabras o una frase del juego. Ese minuto también te sirve a ti como evaluación rápida: ves qué palabras ya domina el grupo y cuáles necesitan otra ronda en la próxima clase.

Clases numerosas sin caos

• Todos juegan a la vez, o por equipos. En una clase de 30, una cola para una sola silla significa 29 niños esperando.
• Acuerda una señal de silencio antes del primer juego. Por ejemplo, levantar la mano o «One, two, three, eyes on me!», con la respuesta «One, two, eyes on you!».
• Numera a los jugadores de cada equipo. El plan de clase de TeachingEnglish lo hace en un juego de tarjetas: dices «Number 1, come here», y así todos los niños tienen su turno por orden.
• Reparte papeles. Árbitro, encargado de los puntos y lector de palabras son tareas para los niños que no juegan en esa ronda.

Problemas frecuentes y qué hacer

• Los niños se pasan a la lengua que comparten. Deja en la pizarra las dos o tres expresiones que necesita el juego y da un punto al equipo que las usa en inglés. En una clase con varias lenguas esto pasa menos, pero puede que los niños se queden callados; empareja a un recién llegado con un compañero seguro durante las primeras rondas.
• Respuestas de una sola palabra. Da un modelo de frase («It's a…», «I've got…») y premia la frase completa con un punto extra.
• Siempre responden los mismos. Elige al azar a quién le toca (palitos con nombres, números de equipo) y pon la regla de que en cada ronda hable un niño distinto.
• Un niño tímido no habla. Empieza con respuestas a coro y por parejas, y solo después pregunta delante de la clase. TeachingEnglish señala que los juegos ayudan a los alumnos tímidos a empezar a hablar en inglés sin miedo.

Qué observar en la grabación: Hannah Ruppert enseñó inglés como lengua extranjera en Corea durante ocho años; en su último colegio era la profesora de expresión oral. En este webinar muestra juegos de expresión oral basados en libros de e-future. Hacia el 11:30–14:00 explica por qué los juegos reducen el miedo a equivocarse: los niños quieren ganar, así que se arriesgan y hablan en lugar de esperar la respuesta perfecta. Hacia el 15:20–16:30 habla de la retroalimentación positiva. El role-play con recortables y grabaciones del libro llega hacia el 17:00–22:00, el cuento en cadena en el 22:00–24:30 y una encuesta con gráfico de barras, muy parecida a Find someone who…, en el 34:00–35:40. A partir del 39:20, más o menos, propone quitar un punto en lugar de eliminar a un niño. Su consejo clave llega hacia el 44:00–47:00: habla menos, facilita más y deja que dos alumnos demuestren las reglas («I need two helpers»). El webinar está en inglés y dura unos 50 minutos.

Juegos digitales en clase

Las pizarras digitales y las plataformas en línea amplían tu repertorio de juegos, pero necesitan la misma planificación que los juegos con tarjetas: un objetivo claro, un tiempo corto y una conexión con el vocabulario del libro. Si quieres comparar cinco plataformas, de Wordwall a Kahoot!, consulta Herramientas para profesores de inglés: 5 plataformas para tus clases.

Los juegos dentro de la programación de la clase

Un juego enseña más cuando recupera palabras y estructuras que los niños ya han visto en el libro, en una canción o en una grabación. Así, el Bingo o el Slam dejan de ser un relleno y se convierten en una vuelta más de repaso. En la práctica: el calentamiento recupera palabras de la clase anterior, las actividades del libro presentan las nuevas y un juego hacia el final de la sesión permite a los niños usarlas.

Las referencias internacionales lo respaldan. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), que la mayoría de los sistemas educativos europeos y muchos de fuera de Europa usan para describir los niveles, dice que un usuario de nivel A1 «puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar». Es una buena descripción de un niño en un juego bien dirigido: el docente habla más despacio, hace demostraciones y ayuda, y el niño participa con unas pocas palabras. Cambridge English presenta sus exámenes para niños como pruebas basadas en tareas que les gustan, con niveles vinculados al MCER. Sigas el currículo que sigas, un juego que recicla la lengua de la unidad encaja con estos objetivos.

Los alumnos diseñan su propio juego

Cuando los alumnos ya hayan jugado bastante, deja que creen uno. Es un buen proyecto para alumnos de 9 a 12 años: leen y escriben reglas, preparan preguntas y luego hablan mientras juegan. Ocupa dos sesiones.

1. Sesión 1, 10 minutos. Grupos de cuatro eligen una unidad del libro y un formato de juego de este artículo: un juego de tablero con dado, Stop the Bus, Board race o Find someone who….
2. Sesión 1, 25 minutos. Cada grupo prepara de 10 a 12 tarjetas con preguntas o tareas y escribe las reglas en inglés. Las reglas tienen cinco frases como máximo, en imperativo: «Roll the dice. Move your counter. Read the card. Answer the question.»
3. Sesión 2, 20 minutos. Los grupos intercambian los juegos y juegan al de otro grupo.
4. Sesión 2, 10 minutos. Los autores mejoran sus reglas a partir de los comentarios de los jugadores. Los juegos van a una caja de juegos de la clase y vuelven a salir en las sesiones de repaso.

Los problemas más frecuentes son unas reglas demasiado largas y unas preguntas más difíciles que la propia unidad. Por eso el límite de cinco frases y la norma de que todas las respuestas estén en el libro se aplican desde el principio.

Juegos en casa y en la educación en casa

La mayoría de estos juegos se pueden llevar a casa sin cambios. I Spy, Simon Says, 20 Questions e «I went to the market…» funcionan en la mesa, en el coche y de paseo. Las familias no necesitan hablar inglés con soltura: pueden explicar las reglas en su lengua y mantener en inglés las palabras del juego. A las familias les proponemos tres normas: jugar poco rato y a menudo (unos minutos, varias veces por semana), usar las palabras que el niño está aprendiendo en el colegio o en un libro y dejar que a veces sea el niño quien dirija el juego.

Si enseñas a tu hijo en casa, incluye los juegos en un plan semanal fijo.

Materiales de e-future con juegos ya preparados

Los juegos son más fáciles de llevar a clase cuando el material ya los trae. El tablero, las tarjetas y el vocabulario encajan entre sí, y no tienes que prepararlo todo desde cero.

Smart Phonics Big Game Book. Smart Phonics 1 Big Game Book contiene juegos de tablero para repasar en clase los sonidos de las letras sueltas, en el nivel Pre A1, y es un recurso de juegos para el nivel 1 de la serie Smart Phonics 3rd Edition. Smart Phonics 2 Big Game Book hace lo mismo con las vocales cortas y las palabras del nivel 2. Un tablero grande se ve bien desde todos los puestos de una mesa con varios jugadores.

Qué observar en la grabación: el vídeo empieza con la diferencia entre el tablero pequeño del libro del alumno y el tablero grande del Big Game Book (hacia el 0:00–0:40). Después vienen tres juegos con flashcards. En Flick the Coin, un jugador lanza una moneda de un golpecito, dice el sonido de la letra en la que cae y busca una tarjeta que corresponda (hacia el 0:40–3:00). En Jump Over, saca una tarjeta de una bolsita y mueve su ficha a la letra por la que empieza la palabra (hacia el 3:00–6:00). En Under the Sea, tira el dado, dice el sonido y reúne dos tarjetas con palabras de esa letra (hacia el 6:00–9:40). Los turnos se deciden con «rock, paper, scissors», que suma unas cuantas palabras más de inglés. El vídeo dura algo menos de diez minutos y está en inglés.

Let's Smile y Hand in Hand. Let's Smile es un curso de Primaria de siete niveles con historias, canciones y «fun and communicative games» (juegos divertidos y comunicativos), y entre sus recursos descargables para el profesorado hay juegos de tablero, flashcards y fichas. Hand in Hand es un curso de siete niveles para niños de 6 a 12 años, con proyectos en sus unidades CLIL y recursos adicionales para el profesorado: un e-book, juegos y actividades, flashcards y fichas. En los dos cursos, las historias y los diálogos te dan escenas ya preparadas para el role-play, y el vocabulario de cada unidad sirve para llenar tableros, tarjetas de Slam y cuadrículas de tres en raya.

eSmart Class. eSmart Class ofrece a los docentes que usan libros de e-future e-books para la clase, recursos didácticos descargables y práctica en línea para cada libro, con un seguimiento del progreso que se consulta de un vistazo. Los resultados de la práctica muestran qué palabras domina ya el grupo, así que puedes elegir el siguiente juego para las palabras que todavía necesitan trabajo.

Preguntas frecuentes

¿Cuánto tiempo deben ocupar los juegos en una clase de inglés?

Un juego suele durar entre 3 y 8 minutos. La duración de la sesión varía de un centro a otro y de un país a otro, pero en una clase típica de 40 a 60 minutos con niños, planifica dos juegos cortos: uno de calentamiento y otro para consolidar hacia el final.

¿Qué juegos funcionan en Educación Infantil?

Los juegos de movimiento y de comprensión oral: Simon Says, What's the time, Mr Wolf?, Four corners con imágenes y Slam con pocas tarjetas. Los niños todavía no necesitan hablar con frases completas; basta con que respondan a instrucciones y nombren imágenes. Para elegir materiales para un grupo de Infantil, consulta Materiales de inglés para Infantil: qué elegir y cómo usarlos.

¿Se puede practicar la gramática con juegos?

Sí. El tres en raya con frases, Find someone who… e «I went to the market…» practican estructuras concretas de forma natural. Si quieres más ideas, lee nuestra guía sobre cómo conseguir que tus alumnos se enamoren de la gramática.

¿Cómo hago juegos en una clase numerosa sin que haya caos?

Elige juegos en los que todos juegan a la vez o divide la clase en equipos y grupos pequeños. Acuerda una señal de silencio, demuestra una ronda, numera a los jugadores y no dejes a los niños fuera mucho tiempo después de un error. Un juego corto con una demostración clara se desarrolla con más calma que uno largo con reglas poco claras.

¿Y si los niños hablan en su lengua materna durante el juego?

Deja en la pizarra las expresiones que necesita el juego, practícalas antes de empezar y premia con un punto que las usen en inglés. Que se escape algo de lengua materna en un momento de emoción es natural. Lo importante es que las palabras que el juego quiere practicar se digan en inglés.

¿Funcionan estos juegos en una clase con niños de distintas lenguas maternas?

Sí, y los juegos de movimiento y con imágenes funcionan especialmente bien, porque la acción o la tarjeta muestran el significado. Demuestra cada juego nuevo en lugar de explicarlo, mantén las expresiones del juego en la pizarra y empareja a los niños recién llegados con un compañero seguro durante las primeras rondas. Así, el inglés se convierte en la lengua común del juego.

Fuentes

• TeachingEnglish (British Council): Total physical response – TPR (respuesta física total)
• TeachingEnglish (British Council): Games in the classroom – teacher support worksheet (ficha de apoyo sobre los juegos en el aula)
• TeachingEnglish (British Council): plan de clase Classroom language, giving instructions, rules (lenguaje del aula, instrucciones y normas)
• Consejo de Europa: escala global del MCER (CEFR), niveles comunes de referencia
• Cambridge English: Qualifications for young learners (exámenes para niños)
• Materiales de e-future: Smart Phonics 1 Big Game Book, eSmart Class y las grabaciones del canal e-future ELT citadas en el artículo