Present continuous para niños: reglas, ejemplos y ejercicios
El present continuous es el tiempo que usa el inglés para lo que está pasando ahora mismo: I'm reading, She's running, They're playing football. A un niño le basta una frase para entenderlo: «lo que estoy haciendo en este momento». La forma no cambia nunca: sujeto, am / is / are y un verbo terminado en -ing. Esta guía de present continuous para niños te ofrece una explicación adaptada a su edad, tablas listas para la pizarra, las reglas de ortografía de -ing, juegos de movimiento con What are you doing?, cuatro series de ejercicios con soluciones y tres vídeos de e-future en los que este tiempo verbal cobra vida en una canción, un chant y una clase modelo.
Present continuous para niños: lo esencial
- El present continuous describe una acción que está en curso mientras hablamos o una situación temporal, por ejemplo I'm wearing a raincoat today.
- Forma: sujeto + am / is / are + verbo + -ing. En las negativas se añade not; en las preguntas, am / is / are pasa delante.
- Marcadores temporales: now, right now, at the moment, today, además de Look! y Listen!.
- Los alumnos suelen producir la terminación -ing antes que el is o el are que la acompaña. He running es una etapa normal y se supera con la práctica adecuada.
- Los más pequeños aprenden What are you doing? I'm jumping! como un bloque, con canciones y movimiento. Las tablas y las reglas de ortografía llegan después.
Contenido
- ¿Qué es el present continuous? Explicación para niños
- Cómo se forman las frases en present continuous
- La terminación -ing: reglas de ortografía
- Marcadores temporales: cómo reconocer este tiempo
- Present continuous y present simple: la diferencia en breve
- Cuándo introducir el present continuous
- El mismo tiempo a cada edad: Hand in Hand y English Wave
- Juegos de present continuous con movimiento: What are you doing?
- Ejercicios de present continuous para niños, con soluciones
- Errores frecuentes: de dónde vienen y cómo reaccionar
- Materiales de e-future con el present continuous
- Preguntas frecuentes
- Fuentes
¿Qué es el present continuous? Explicación para niños
El nombre suena serio, pero la idea es sencilla. Present significa «ahora» y continuous, «en marcha». Hablamos de algo que está pasando delante de nuestros ojos.
Con los más pequeños funciona bien compararlo con una película. El present continuous es el botón de pausa: congelamos la imagen y decimos qué está haciendo cada uno. The dog is jumping. The boy is laughing. Mum is cooking.
El Cambridge Dictionary recoge varios usos de este tiempo. Para el alumnado de Primaria bastan los dos primeros:
- Lo que está pasando ahora: I'm drawing a cat.
- Lo que es verdad «por ahora»: My grandma is staying with us this week.
Los alumnos mayores ven también los planes fijos para el futuro cercano: We're visiting Paris on Saturday. Con niños pequeños compensa esperar, para que el primer significado se asiente antes de que llegue otro.
Conviene saber qué traen tus alumnos de su lengua materna. En alemán o en francés, una sola forma del presente (ich lese, je lis) sirve tanto para «leo todas las noches» como para «estoy leyendo ahora». En español sí existe «estoy leyendo», pero el presente simple cubre más usos que en inglés: preguntamos «¿Qué haces?» para algo que está pasando en este momento. El inglés, en cambio, separa I read e I'm reading, y la pregunta del momento es What are you doing? Cuando el niño se da cuenta de esa división, elegir la forma pasa a ser una cuestión de significado y no una regla de una tabla.
Cómo se forman las frases en present continuous
El present continuous tiene dos piezas: una forma de be (am, is, are) y un verbo terminado en -ing. Así lo describen tanto el Cambridge Dictionary como BBC Learning English. Si tus alumnos ya dicen I'm happy o She's at school, tienes la mitad del trabajo hecho.
Frases afirmativas
| Sujeto | Forma completa | Forma contraída | Ejemplo |
|---|---|---|---|
| I | I am | I'm | I'm eating an apple. |
| you | you are | you're | You're singing. |
| he / she / it | he is / she is / it is | he's / she's / it's | She's swimming. |
| we | we are | we're | We're playing. |
| they | they are | they're | They're dancing. |
El Cambridge Dictionary señala que las formas contraídas se usan más que las completas, sobre todo al hablar. Así que enseña I'm jumping desde el primer día, no solo I am jumping.
Frases negativas
Se añade not después de am / is / are. Al hablar usamos sobre todo isn't y aren't.
- I'm not sleeping.
- He isn't watching TV.
- They aren't running.
Una nota para ti: en primera persona decimos I'm not. Algunos niños construyen I amn't o I'm n't por analogía; enséñales que not es una palabra aparte que va detrás de 'm.
Preguntas y respuestas cortas
En las preguntas, am / is / are salta al principio. Muéstralo de forma literal: mueve una tarjeta con is delante del sujeto.
- You are reading. → Are you reading?
- She is cooking. → Is she cooking?
Las respuestas cortas repiten el mismo verbo: Yes, I am. / No, I'm not. Yes, she is. / No, she isn't. Las respuestas cortas afirmativas nunca se contraen: Yes, I am, no Yes, I'm.
Las preguntas con wh- empiezan por la partícula interrogativa: What are you doing? Where is he going? Why are you laughing? What are you doing? es la frase más útil de todo el tema. Haz que los niños la oigan en cada clase, también en momentos reales: cuando alguien busca el estuche o se queda mirando por la ventana.
Un chant (una retahíla rítmica) de Smart English 3 practica a la vez las preguntas y las respuestas cortas negativas. El vídeo está en inglés, como todos los de e-future. Cada estrofa sigue el mismo patrón: una pregunta, un «no» y la información correcta.
En qué fijarte: el vídeo dura poco más de un minuto. Hacia el 0:10 el chant pregunta por un niño (Is he reading? No, he isn't. He's drinking.), hacia el 0:16 por una niña (No, she isn't. She's eating.) y hacia el 0:28 por un grupo de niños (No, they aren't. They're talking.). Desde el 0:36, más o menos, se repite la estrofa. En la segunda reproducción, haz una pausa después de cada pregunta y deja que la clase responda antes que la grabación.
La terminación -ing: reglas de ortografía
Los niños rara vez tienen problemas con -ing al hablar. Las dificultades empiezan al escribir. Cinco reglas lo cubren casi todo, y el Cambridge Dictionary recoge las principales con ejemplos.
| Regla | Ejemplos |
|---|---|
| La mayoría de los verbos: se añade -ing | read → reading, play → playing, eat → eating |
| -e muda: se quita la e y se añade -ing (pero ee se mantiene: see → seeing) | write → writing, make → making, dance → dancing |
| Verbo corto terminado en vocal + una consonante: se duplica la última letra | sit → sitting, run → running, swim → swimming, stop → stopping |
| Terminación -ie: cambia a y y se añade -ing | lie → lying, tie → tying |
| -w, -x e -y nunca se duplican | snow → snowing, fix → fixing, play → playing |
Para ti, como docente: en los verbos más largos solo se duplica la consonante si la última sílaba es tónica (begin → beginning, pero visit → visiting). La ortografía británica también duplica la l final (travel → travelling); la estadounidense, no (traveling).
Los más pequeños no necesitan todas las reglas a la vez. Empieza por el grupo de «solo se añade -ing» y unos cuantos verbos que ya conozcan: run, swim, sit, write, dance. Esas excepciones se aprenden como palabras completas, cada una con un gesto.
Marcadores temporales: cómo reconocer este tiempo
Algunas palabras y expresiones van casi siempre con el present continuous. Los alumnos pueden subrayarlas en un texto como si fueran detectives:
- now: I'm doing my homework now.
- right now: She's talking on the phone right now.
- at the moment: They're having lunch at the moment.
- today / this week: I'm wearing my new shoes today.
- Look! y Listen!: Look! The baby is walking! Listen! Someone is singing.
Look! y Listen! funcionan especialmente bien en clase, porque dirigen la atención del niño directamente a una imagen o un sonido que puede describir.
Present continuous y present simple: la diferencia en breve
El present simple describe lo que hacemos normalmente o con regularidad. El present continuous describe lo que estamos haciendo ahora, o «por ahora». Un episodio de 6 Minute Grammar de BBC Learning English muestra la diferencia con dos frases: John checks his email every morning e I'm checking my email at the moment.
| Present simple | Present continuous | |
|---|---|---|
| Significado | normalmente, todos los días, siempre | ahora, en este momento, por ahora |
| Marcadores temporales | every day, usually, always, on Mondays | now, right now, at the moment, today, Look! |
| Ejemplo | I play football on Saturdays. | I'm playing football now. |
Ayuda mucho un dibujo con dos bocadillos de pensamiento: en uno, un calendario (present simple); en el otro, un reloj con una flecha que dice «now» (present continuous). Con cada frase, el niño señala el bocadillo al que pertenece.
Los alumnos mayores necesitan un punto más. Los verbos de estado, sentimiento y conocimiento suelen quedarse en la forma simple: I like pizza, I know the answer, I want a dog. El Cambridge Dictionary da el ejemplo I don't know the name of the street y señala que los verbos de estado se usan normalmente en la forma simple y no en la continua.
Cuándo introducir el present continuous
Busca dos señales de que están preparados. La primera: el niño usa con soltura I am, you are, he is en frases sencillas (I'm happy, He's my brother). La segunda: conoce una docena de verbos de acción y de la vida diaria: run, jump, eat, drink, sleep, read, write, swim, sing, dance, cook, play.
El marco de Cambridge English Young Learners ofrece una referencia útil. El present continuous, sin valor de futuro, ya figura en la lista de gramática de Pre A1 Starters, el primero de los tres niveles, con ejemplos como What are you doing? y The cat's sleeping. En la prueba oral de A2 Flyers, los niños cuentan una historia breve a partir de imágenes, y el manual incluye el present continuous de los verbos de acción entre las estructuras que más van a necesitar.
Los cursos de e-future muestran cómo puede crecer este tiempo nivel a nivel:
- Educación Infantil (5 años). En Little Hands 3, los niños cantan What are you doing? I'm walking. I'm jumping. Nadie habla de tiempos verbales. Aprenden la estructura de oído, igual que aprenden una canción. Si quieres saber más sobre los materiales para esta edad, consulta nuestra guía de materiales de inglés para Educación Infantil.
- Primeros cursos de Primaria. En Let's Smile 3, la canción What Are You Doing? forma parte de la unidad 1, y las segundas unidades de Let's Smile 3 y Smart English 3 añaden he, she, they, preguntas como Is he reading? y respuestas cortas. A esta edad los niños ya leen frases sencillas, así que puedes mostrarles cómo -ing se «pega» al verbo.
- Primeras reglas explícitas. En My First Grammar, una serie de gramática para niños de 7 a 9 años, el primer nivel ya presenta el present simple y el present continuous en frases afirmativas, negativas y preguntas.
- Últimos cursos de Primaria: My Next Grammar. El paso siguiente a My First Grammar es My Next Grammar. Su primer nivel, que se usa a partir de los 10 años aproximadamente, vuelve al present continuous y lo contrasta en detalle con el present simple y los adverbios de frecuencia. Los alumnos también forman preguntas con wh- en distintos tiempos, así que en una misma clase puedes poner What are you doing now? justo al lado de What do you usually do on Saturdays? A esta edad escriben más, así que la ortografía de -ing, los verbos de estado y los planes de futuro tienen dónde trabajarse. En el tercer nivel, la misma estructura be + -ing reaparece en el past continuous.
Para los más pequeños, la forma más fácil de empezar es una canción con movimiento. Cada estrofa es una acción que los niños pueden representar enseguida.
En qué fijarte: la canción dura medio minuto y tiene cinco estrofas con niños animados: hacia el 0:04 I'm walking, 0:10 I'm jumping, 0:13 I'm running, 0:19 I'm dancing y 0:25 I'm singing. En la primera reproducción, los niños solo representan cada verbo. En la segunda, haz una pausa después de la pregunta y deja que el grupo responda y se mueva por su cuenta.
El mismo tiempo a cada edad: Hand in Hand y English Wave
El present continuous no se queda en los primeros cursos de Primaria. Los alumnos vuelven a él una y otra vez, cada vez con una tarea más difícil: primero describen lo que están haciendo, después separan «ahora» de «normalmente» y más tarde lo usan para hablar de planes. Dos cursos de e-future, uno para niños y otro para adolescentes, muestran cómo funciona esto en el aula.
Niños: Hand in Hand 2
Hand in Hand es un curso de Primaria de siete niveles para alumnos de 6 a 12 años, con listas de vocabulario y gramática vinculadas a los niveles del MCER y de Cambridge YLE. El nivel 2, para alumnos a partir de 8 años, dedica dos unidades al present continuous: una sobre jugar al aire libre (Doing Things Outside) y otra sobre actividades en casa (Doing Things Inside). En la primera, los niños describen a otras personas: What's she doing? She's walking. What are they doing? En la segunda, la conversación se vuelve personal. El diálogo entre Mila y Matt incluye What are you doing? I'm reading. Can I come over?, y a continuación llegan las preguntas de sí o no con respuestas cortas: Is he talking? Yes, he is. No, he isn't.
Ese diálogo es un modelo listo para trabajar en parejas. Los alumnos lo cambian por otra actividad de la misma unidad (I'm drawing, I'm painting, I'm writing) y deciden si su compañero puede ir a su casa. No hace falta vocabulario nuevo y cada pareja pregunta What are you doing? varias veces.
Alumnos mayores: English Wave 1–3
English Wave es un curso de seis niveles para adolescentes, del A1 al B2. Muchas academias de inglés lo empiezan antes de la ESO: con 10 años, los alumnos trabajan English Wave 1 para consolidar todo el A1; con 11 o 12 años pasan a English Wave 2, y con 13, a English Wave 3. El present continuous aparece en todos estos niveles, cada vez con un papel distinto:
- English Wave 1, unidad 7, People and Activities. Una lección sobre lo que hace la gente, con una audición sobre personas disfrazadas, presenta el present continuous y termina con un juego oral, Guess what I'm doing. La lección anterior practica los adverbios de frecuencia y How often…?, así que el contraste entre «normalmente» y «ahora» queda dentro de una misma unidad.
- English Wave 2, unidad 1, Spending Time Outdoors. Un repaso del present simple y el present continuous en torno a una acampada. El diálogo empieza con What are you doing? I'm packing my bag for my camping trip y enseguida pasa a You go camping every year, right? Después, los alumnos representan actividades en grupos, sus compañeros preguntan What are you doing? y las respuestas combinan los dos tiempos.
- English Wave 3, unidad 1, School Clubs. El mismo repaso, esta vez sobre los clubes del colegio. Los alumnos representan una actividad de un club, sus compañeros la adivinan en present continuous y luego dicen en present simple qué hace ese club. El cuadro gramatical pone pares uno al lado del otro, como I build robots e I am building a robot. La unidad 2 presenta el past continuous, y la unidad 7, el present continuous para planes, junto a will y be going to.
La mecánica ya la conocen desde Infantil: alguien representa algo y los demás lo adivinan. Lo que cambia es la tarea lingüística. Un niño de cinco años dice I'm jumping; un adolescente tiene que decidir rápido si habla de ahora o de un hábito. Por eso, la mímica de la sección siguiente también funciona con grupos mayores si añades una segunda ronda en present simple.
Juegos de present continuous con movimiento: What are you doing?
Este tiempo verbal va de movimiento, así que la forma más rápida de entrar en él es la acción. Un niño hace algo de verdad, alguien lo describe y la forma en -ing se asocia a una acción que está ocurriendo en ese mismo momento.
Juegos para toda la clase
- Mímica de acciones. Un alumno saca una tarjeta de acción y la representa con gestos. Los demás adivinan: Are you swimming? No, I'm not. Are you flying? Yes, I am! Se practican a la vez las preguntas y las respuestas cortas.
- Estatuas. Todos se mueven al ritmo de la música. Cuando se para, se quedan congelados y el profesor describe: Anna is dancing. Leo is jumping. Tras unas cuantas rondas, son los niños quienes describen.
- Tarjeta en la cabeza. Un voluntario sostiene una tarjeta de acción sobre su cabeza sin mirarla y adivina: Is she drinking? Is she sitting? La clase responde No, she isn't o Yes, she is.
- ¡Golpea la tarjeta! Las tarjetas de acción están sobre la mesa. El profesor dice una frase (They're running) y dos niños compiten por ser el primero en tocar el dibujo correcto.
- ¿Qué pasa en la imagen? Una escena grande con muchos personajes: un parque, una playa, una cocina. Por parejas, los alumnos se preguntan What is the girl doing? Los mayores escriben cinco frases, dos de ellas negativas.
- Busca las diferencias. Dos imágenes casi iguales. In picture A the boy is reading. In picture B he is sleeping. La tarea exige frases completas y comparar.
Puedes ver varios de estos juegos en una clase modelo de Let's Smile 3. La profesora trabaja la unidad At Home ante la cámara, con el libro digital en pantalla.
En qué fijarte: desde el 0:15, el juego de golpear la tarjeta (They're running. She's jumping.); desde el 2:45, más o menos, preguntas y respuestas sobre una imagen (Is she talking? No, she isn't. She's writing.); desde el 4:08, el chant Is she sleeping?; desde el 9:31, mímica en la que la profesora representa y la clase pregunta Are you dancing?; desde el 12:15, una pregunta personal (What are your mom and dad doing now?), y desde el 14:31, el juego de adivinar con la tarjeta en la cabeza.
Clases individuales y en casa
- Sonidos misteriosos. Pon un sonido (un hervidor, un perro que ladra, la lluvia) y pregunta: Listen! What's happening? El niño responde: It's raining. A dog is barking.
- Llamada a la abuela. Simula con el niño una llamada de teléfono: Hi! What are you doing? I'm making a cake. And what is Dad doing? Escenas cortas como esta funcionan bien también en clases online. Si quieres más ideas para planificar clases individuales, lee cómo ser un profesor particular de inglés eficaz.
- Diario de fotos. Padre o madre e hijo hacen unas cuantas fotos de actividades cotidianas y, por la noche, el niño escribe los pies de foto: Mum is washing the dishes. El álbum terminado es a la vez un recuerdo y un repaso.
- Hablar de las ilustraciones al leer. En cada ilustración, pregunta: What is he doing? Is she laughing? El niño practica la estructura dentro de una historia. Si buscas ideas para elegir libros y trabajar con una biblioteca online, lee nuestro artículo sobre e-Library, MetaLibrary e «I Read in English».
Si quieres más formas de convertir la gramática en un juego, consulta nuestra guía sobre cómo hacer que tus alumnos se enamoren de la gramática.
Ejercicios de present continuous para niños, con soluciones
Cópialos en una ficha. Van de más fácil a más difícil.
Ejercicio 1. Completa con am, is o are
- I ___ drawing a dragon.
- The cat ___ sleeping on the sofa.
- We ___ having breakfast.
- Tom ___ riding his bike.
- My friends ___ playing in the garden.
- You ___ wearing a nice hat.
Ejercicio 2. Escribe la forma en -ing
Escribe la forma en -ing de cada verbo: 1. read, 2. swim, 3. write, 4. play, 5. sit, 6. dance, 7. lie, 8. run.
Ejercicio 3. ¿Present simple o present continuous?
Elige la forma correcta.
- Look! The baby (sleeps / is sleeping).
- I (go / am going) to school every day.
- Shh! Dad (talks / is talking) on the phone.
- My sister (likes / is liking) chocolate.
- We (play / are playing) tennis on Fridays.
- What (do you do / are you doing) now?
Ejercicio 4. Corrige el error
Cada frase tiene un error.
- He running in the park.
- What she is doing?
- Are you reading? Yes, I'm.
- She is writeing a letter.
- I'm liking this song.
Soluciones
Ejercicio 1: 1. am, 2. is, 3. are, 4. is, 5. are, 6. are.
Ejercicio 2: 1. reading, 2. swimming, 3. writing, 4. playing, 5. sitting, 6. dancing, 7. lying, 8. running.
Ejercicio 3: 1. is sleeping, 2. go, 3. is talking, 4. likes, 5. play, 6. are you doing.
Ejercicio 4: 1. He is running in the park. 2. What is she doing? 3. Yes, I am. 4. She is writing a letter. 5. I like this song.
Errores frecuentes: de dónde vienen y cómo reaccionar
Varios errores con el present continuous tienen una causa bien documentada. En Principles and Practice in Second Language Acquisition (1982), Stephen Krashen reúne estudios sobre el orden en que quienes aprenden inglés adquieren las terminaciones gramaticales y las palabras funcionales. En este orden «medio», la terminación -ing está en el primer grupo, mientras que el auxiliar que va delante (he is going) no llega hasta el segundo. Krashen describe también formas de transición por las que pasan los alumnos. Una de ellas es la pregunta sin inversión, con un ejemplo de investigaciones con niños que aprenden inglés como segunda lengua: What she is doing?
La conclusión para ti es alentadora. Un niño que dice He running ya ha recorrido la mitad del camino: el -ing está en su sitio y el is todavía se está asentando. Rellenar ese hueco con paciencia funciona mejor que volver al principio del tema.
| Error | De dónde viene | Qué ayuda |
|---|---|---|
| He running. | -ing aparece al hablar antes que is; muchas lenguas maternas usan aquí una sola forma verbal | el gesto de los «dos bloques»: dos dedos, dos partes, is + running |
| What she is doing? | la pregunta se construye a partir de la afirmación sin cambiar el orden de las palabras | mover la tarjeta de is delante del sujeto y luego repetir la pregunta con ritmo |
| She is read. | el niño recuerda is, pero se olvida de la terminación | repetición rítmica con una palmada en la terminación: read-ING, swim-MING |
| I am going to school every day. | el tiempo nuevo se extiende a frases sobre hábitos | otra vez los dos bocadillos: ¿calendario o reloj? |
| writeing, siting, runing | las reglas de ortografía solo importan al escribir | un póster de excepciones en la pared y tarjetas con las palabras completas |
Corrige con suavidad, devolviendo la forma correcta en una respuesta natural. El niño dice He running y tú contestas Oh yes, he is running fast! El alumno oye la estructura correcta sin sentir que ha fallado. En la práctica controlada, una pausa breve y dos dedos levantados pueden animarle a añadir por sí mismo el is que falta.
Materiales de e-future con el present continuous
El present continuous se fija mejor con materiales en los que vuelve una y otra vez en canciones, historias y juegos. Estas son las opciones de e-future según la edad de los alumnos.
Educación Infantil: Little Hands 3. Little Hands 3 Student Book es para niños de 5 años, nivel Pre A1, y es el nivel más alto de este curso de Infantil de cuatro niveles. Ofrece historias, canciones y chants pegadizos, entre ellos What are you doing?, el del vídeo de arriba, además de apoyo con el alfabeto y la fonética para la iniciación a la lectoescritura. Con unas flashcards de acciones tienes todo lo necesario para jugar a las estatuas y a la mímica.
Primeros cursos de Primaria: Let's Smile 3 y Smart English 3. Let's Smile 3 es para alumnos jóvenes de inglés como lengua extranjera a partir de 9 años, nivel Pre A1, y forma parte de un curso de Primaria de siete niveles basado en historias, canciones y juegos, con objetivos lingüísticos conectados entre sí y que se reciclan. La clase modelo con la mímica y el juego de la tarjeta en la cabeza es de este curso. Smart English 3 (2.ª edición, a partir de 9 años, Pre A1) combina cómics, chants y canciones, y su app de expresión oral AI Andi permite a los alumnos repetir frases y hacer de los personajes de cada unidad. El chant Are They Reading? de arriba es de su segunda unidad.
Primeras reglas: My First Grammar. My First Grammar es una serie de gramática para niños de 7 a 9 años con un programa en espiral: las estructuras vuelven y se amplían en cada libro. Su primer nivel presenta el present simple y el present continuous en frases afirmativas, negativas y preguntas.
Lectura: e-Library. En e-Library, los alumnos leen libros con audio y texto resaltado, y el profesorado crea clases y revisa los resultados de las actividades. Las ilustraciones son estímulos listos para preguntar What is the boy doing? Si quieres un panorama de otras herramientas digitales, consulta nuestro artículo sobre plataformas para profesores de inglés.
Siguiente paso: My Next Grammar. My Next Grammar continúa My First Grammar para los últimos cursos de Primaria (A1–A2), también con un programa en espiral. El primer nivel compara en detalle el present simple y el present continuous y practica los adverbios de frecuencia; el segundo desarrolla el past simple, y el tercero añade el past continuous. Los alumnos que aprendieron a construir la frase con My First Grammar aprenden ahora a elegir el tiempo adecuado.
Niños mayores y adolescentes: Hand in Hand y English Wave. Tienes ejemplos de ambos cursos en la sección El mismo tiempo a cada edad.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es la forma más sencilla de explicarle el present continuous a un niño?
Dile que es el tiempo del «ahora mismo» y enséñaselo al momento: salta y di I'm jumping! Luego pídele que haga lo mismo. Las reglas y las tablas pueden esperar; primero van el significado y la melodía de la frase.
¿A qué edad aprenden los niños el present continuous?
El bloque What are you doing? I'm jumping! puede aparecer ya en Educación Infantil, como canción y juego de movimiento. En los primeros cursos de Primaria llegan he, she, they, las preguntas y las respuestas cortas. La forma completa, las negativas y la ortografía de -ing suelen enseñarse cuando los alumnos empiezan a escribir más. El único requisito previo es usar con seguridad am / is / are. En el marco de Cambridge Young Learners, este tiempo ya pertenece a Pre A1 Starters. Con alumnos mayores vuelve en contraste con el present simple y como forma de hablar de planes, por ejemplo en My Next Grammar y English Wave.
¿Por qué un niño dice «He running» aunque ya se sepa la regla?
Porque la terminación -ing aparece al hablar antes que el is que la acompaña. Krashen lo describe como un orden típico entre quienes aprenden inglés. Muchas lenguas maternas expresan esta idea con una sola forma verbal, así que es fácil que se caiga la segunda parte. Ayudan el gesto de los dos bloques y devolver con calma la versión correcta.
¿Cómo pueden distinguir rápido el present continuous del present simple?
Que se pregunten: «¿Está pasando ahora o pasa normalmente?». Si es ahora, eligen el present continuous y buscan now, at the moment, Look!. Si es lo habitual, eligen el present simple y buscan every day, usually, always.
Fuentes
- Cambridge Dictionary, English Grammar Today: Present continuous (I am working)
- Cambridge Dictionary, English Grammar Today: Verbs: types (verbos de estado y de acción)
- BBC Learning English, Lower intermediate, Unit 2, Session 2: 6 Minute Grammar, Present continuous and present simple
- Stephen D. Krashen, Principles and Practice in Second Language Acquisition (1982), capítulo II, pp. 12–15
- Cambridge English, Pre A1 Starters, A1 Movers and A2 Flyers: Handbook for teachers (2024), lista de gramática y estructuras de Pre A1 Starters